🚩 СОВЕТЫ СПЕЦИАЛИСТА
Ребенок не говорит!
План действий?

Многие мамы активно развивают со своими малышами мелкую моторику (в ход идут различные крупы, пластилин, бусинки, мелкий конструктор), потому что уверены – это прямой путь к речи.
Но речи как не было, так и нет.
Почему?

Самые продвинутые мамы даже знают про 🧠 центр Брока – это центр речи в коре головного мозга, и он находится рядом с зонами, которые отвечают за работу пальцев рук.
Именно близостью этих зон и объясняют пользу развития мелкой моторики для запуска речи.

Но❗

Дело в том, что у ребёнка раннего возраста кора головного мозга ещё ОЧЕНЬ НЕЗРЕЛАЯ. И развитие ребенка происходит не за счёт корковых структур, а за счёт стволовых.

СТВОЛ МОЗГА – это более ранняя структура, которая созревает на 70-80% к моменту рождения ребёнка и должна полностью созреть к 1 году.

❓Как РАЗВИВАЕТСЯ РЕЧЬ у новорожденных?

С рождения до 6 месяцев проходит ПРЕДРЕЧЕВАЯ фаза.

💠 Сначала малыш только кряхтит, плачет и кричит.
Это важный этап:
именно так развивается речевой аппарат, дыхательная система и голос.

💠 Вскоре ребенок начинает не только различать голоса родителей, но и реагировать на них. Пока еще не на слова, а на интонацию.
К двум месяцам появляется гуление, а к четырем — лепет.

Если СТВОЛОВЫЕ структуры мозга недостаточно зрелые, мы можем наблюдать следующие проявления:

▪︎Слабое сосание при кормлении
▪︎Нарушение цикла сна и бодрствования
▪︎Слабые вокализации в первые месяцы жизни
▪︎Нарушение глазодвигательной моторики
▪︎Истощаемость, снижение двигательной активности
▪︎Повышенный или пониженный мышечный тонус
▪︎Моторная неловкость, дискоординированность
▪︎Дизритмия
▪︎Эмоциональная неустойчивость (частые капризы, частая смена настроения, повышенная чувствительность, неадекватная реакция на ситуации)
▪︎Слабые ориентировочные рефлексы (ребёнок не реагирует поворотом головы и глаз на источник света или громкого звука)

Как следствие, дефицит навыка МОТОРНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ.
И всё это напрямую связано с развитием речи!

Чтобы устранить дефициты, помочь стволу мозга дозреть и запустить речь, нам нужны не бусы, не пластилин, не карточки за столом, а более ранняя работа с телом через движение, усиление всех видов чувствительности (вестибулярной, тактильной, проприоцептивной, зрительной, слуховой) - сенсомоторная интеграция.

Начинать нужно именно с этого! И, конечно, как можно раньше (упражнения на фитболе, массаж)!

Чтобы ребенок освоил новый навык (держать ложку, кушать, строить дом из кубиков и т.п., в том числе, говорить!), ему необходимо совершить последовательность незнакомых действий.

Каждый из таких навыков – это целая двигательная (моторная) программа, она состоит из нескольких действий. Именно дефицит моторного планирования наблюдается у детей с речевыми нарушениями. И поэтому эту способность нужно развивать. Сначала через крупномоторные движения, потом через мелкомоторные, а в процессе подтягиваются и первые слова!

Вот пример некоторых моторных программ для активации речи:
✔ Проползти по туннелю ➡ пройти по дорожке
✔ Прыгнуть с коврика на коврик
✔ Прыгнуть на коврик ➡ хлопнуть ➡ прыгнуть на следующий коврик
✔ Прыгнуть на коврик ➡ хлопнуть ➡ пнуть мячик ➡ прыгнуть на следующий коврик

Усложнять и придумывать новые моторные программы можно до бесконечности, подключая позднее кисти и пальчики.

Поэтому ❗НАЧИНАЕМ❗
с фитбола, ковриков, туннеля, мячиков и т.п., но никак не с карточек и упражнений за столом.

Будьте_здоровы,
берегите себя и своих детей!